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翰林中专制定的教学管理
文章来源:翰林学校 更新时间:2017-6-6 2:18:20
多年来我们始终坚持“质量为本、精益求精”的办学思想,进一步明确了翰林中专教学要 “打造精品专业、创建一流品牌”的特色办学思路。明确了只有质量才有发展、只有特色才有出路。
1、创新教育与改革,我们根据职业教育特点:因材施教模式是根据本人特长选择专业和教法寓教于乐模式案例教学模式情景教学模式等、新型师徒模式是师傅带徒弟手把手的教学关系调整课堂教学边讲边练精讲多练、车间课堂模式是边学边做边讲边练的教学方法增加技术实训以车间为课堂以课堂为车间、课程学分模式是学一门考一门结一门集中教法进行课程改革增强针对性实用性、精简课程模式是根据社会需求以市场为导向设置专业和课程注重专业实际训练为主的模式提高技术水平专家现场指导引领行业发展聘请名师讲座、实行工学结合模式使学生在勤工俭学中得到成长和锻炼。
2、教学管理与评价,根据教育形势的发展变化,结合翰林中专实际情况,制定《学校教学常规管理试行方案》《学校教学规定》《教研活动要求》《课堂常规要求》;制定了《教师听课制度》《教师备课八要素》等;对教学常规的各个环节进行了规范和约束,对教学工作进行量化管理和考评,对教学做出具体要求,从计划、备课、上课、作业、辅导、复习、测试、评价等,对教学环节加强指导,使学校的管理逐步走向了制度化。极大调动了广大教师工作的积极性和主动性。
3、教学“三为主”的原则,学校以教学为中心,树立三个正确观点(学生观、教学观、质量观);坚持“三为主”,以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线。实现“三个转变”,由单纯传授知识转变到加强基础、培养能力、发展智力;由单纯教师“教”转变到引导学生“学”,由单纯让学生学会转变到让学生会学,突出一个能力(自学能力)。
4、实施“目标教学法”,随着教学改革形势的需要,全体教师在教学上采用新的教学理念,课堂教学以围绕目标为主教学,课堂结构设置:为导入新课,出示目标,导学达标,教学过程,重点突出,难点突破,达标检测,课后记,抓住45分钟,学生一课一得。“目标教学法”已成翰林中专教育教学的主导方法。
5、实施电化教学,学校成立以教学副校长为首的信息领导小组不断更新微机室、图书室、实训室和多媒体教室,实现了“班班通”工程,教师运用电化教学的比例已达到100%。公开课、示范课等全部进行电化教学,常规课全部运用电教手段,教师自己动手做课件,现在学校有微机室4个,装备微机200台。不断对校园网络进行改造,校园网络设施齐备。
6、“请进来走出去”活动,几年来,学校采取“请进来”,“走出去”的方法,把教师送出去参观培训,分别去北京、天津等地学习,把先进的管理经验教学方法引进来。为全面提高教学质量,开展全校范围内的“四课”活动,“汇报课”、“研究课”、“观摩课”、“比武课”活动分组进行,最后全校进行大比武。提高了全校教师的教学整体素质,为教学质量打下了坚实的基础。
7、集体教研备课,学校广泛开展“校本”教学研究。为提高授课质量采取集体教研、备课。有计划,有组织充分发挥每位教师的作用。主要研究所授学科的备课思路、主要特点。对教学设计进行讨论修改完善,以此作为老师教学设计质量评定必要依据之一,这一做法受到全校教师的重视。
8、培养特长生,由于生源来自不同的地区,生源差异有很大,学校决心要办出特色,以培养特长生为出发点,分层进行兴趣教学。特别在实训课的教学上,严格把关,使学生在探索和实践中发挥特长。虽然生源层次有所差异、学习专业有所不同,但都能够使学生们在丰富多彩的兴趣中发展个性,培养创造力,班班有特色,生生有特长,使学生特有个性得到最大限度的发挥。
9、多元性的评价,在评价学生方面,为使学生全面发展,不但学好专业课,还要人人学好计算机课,让学生在多元评价中不断发展个性,使学生发展的各个方式成为现实,学校开展了特色专业创新实践活动(如机电课)使学生在乐中学,做中学,不仅学会而且会学,使每位学生在所学专业,在学校中找到适合自己个性发展的位置,在成长中不断体验成功的快乐。
10、环境育人,体现人文氛围,学校每学期伊始,学校着手对学校室内外环境进行改善,每一面墙,每个角落都充溢着文化气息,楼梯间里所有的标语等从实际出发,体现人文精神。教室的布置,洋溢着民主、个性、科学的人文气息,做到班班有特色,时刻鼓舞学生,激励学生。
 
 
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